divendres, 30 de desembre del 2011

Tancament del blog

Fins aquí arriba el meu blog!
Aquesta és l'última entrada que dedico al meu blog, ja que el semestre ja ha finalitzat i ja hem acabat el mòdul de l'escola a  l'educació infantil, integrat per les assignatures de GTIC i COED. És per això que us deixo una petita reflexió i valoració del que m'ha significat per mi realitzar aquest blog, mitjançant la utilització del prezi.




FINS AVIAT! Espero que us hagi servit de gran ajuda.
 

 

dissabte, 17 de desembre del 2011

Últim dia de recitació

Ahir dia 16 de desembre del 2011, va ser la última sessió de recitació de poesies i també la última de l'assignatura de COED.


No sé perquè però en aquesta última sessió de recitació totes les companyes que els hi tocava recitar estaven força nervioses. M’hi vaig fixar quan al arribar a la Universitat moltes estaven a fora el carrer recitant una vegada darrera altra la poesia, dient que no se la sabien. Però quan van recitar ho van fer molt bé i van obtenir una bona nota.


He de dir que una companya, la Laia Castellnou després de sentir-la practicar diverses vegades el seu poema tan als ferrocarrils, com al tren, al carrer.. ens va deixar bocabadades a totes, ja que va deixar-se portar pel que deia el poema ("Assaig de càntic en el temple", de Salvador Espriu)


Per acabar la classe vam realitzar una activitat que consistia en posar-se en rotllana i descriure una companya, per tal d' esbrinar qui era. En el meu cas vaig descriure a l’ Anna Dalmau, ja que amb el temps que porto he vist que és una gran persona, que es preocupa molt pels demés i que transmet molta confiança i sinceritat.

divendres, 9 de desembre del 2011

Tercera sessió de recitació

Ahir,  divendres 9 de desembre, a la classe de COED vam fer la tercera sessió de recitació de poesies.Primerament, vam realitzar uns exercicis de respiració, amb la intenció de controlar els nervis.

Un dels exercicis que em va cridar especialment la atenció va ser  un que consistia en imaginar-se que el nostre cos era com una ampolla i que l'aire havia fins entrar al cul de l'ampolla per provocar grans respiracions.
Una vegada portats a terme els diferents exercicis, algunes companyes van començar a recitar les seves poesies. En general, totes ho van fer molt bé i els pomes triats van ser molt bonics.
Al ser la tercera sessió de recitació, es va notar que ja sabien de què anva l'activitat, ja que hi ha havia molt  més nivell.

 

A continuació, una vegada recitat tots els poemes, vam passar a mirar diferents  blogs. Vam poder veure que en la majoria dels casos el que ens falta és aprofundir més els temes dels quals parlem i fer referència a aspectes fora de classe.



Una frase que em va cridar especialment l'atenció i que crec que resumeix molt bé el que es va tractar de dir  al llarg de la sessió, és aquesta que ens va dir la Rosa Soler:



"Les bones idees venen quan deixes de pensar-hi."

dissabte, 3 de desembre del 2011

Segona sessió de recitació de poesia

Ahir, 2/12/2011, a classe de COED vam recitar diferents poemes  davant de tota la classe. De fet, va ser la segona sessió que  dedicavem a recitar poemes. A mi em va tocar recitar i vaig triar-ne un de Miquel Martí Pol anomenat "Poema de Tot l'any" . És el següent:


POEMA DE TOT L'ANY

Aquest poema de tot l'any
és una endevinalla,
ningú no sap de quin any és
i, si algú ho sap, s'ho calla.
És d'aquest any?, de l'any passat?,
de l'any vinent tal volta?,
és d'un any digne i assenyat
o d'un any poca-solta?
Potser no cal saber-ne res,
o no saber-ne massa,
i vigilar on au el pes
quan fem alguna passa,
perquè del temps, el que se'n sap
és que no té mesura
i que jugar-hi és com jugar
amb una criatura
 que, tant si plora com si riu,
segur que no ens enganya
i que, per més que fem el viu,
al capdavall ens guanya.
Aquest poema de tot l'any
és un poema lliure,
si ens el prenem amb prou afany
ens pot ajudar a viure.

Vaig triar aquest poema perquè tot i que a simple vista pot semblar molt simple, és aquesta simplicitat i espontaneitat el que el fa ser tant expressiu i pròxim.

Un aspecte a destacar d'aquesta sessió de recitació és l'exercici de relaxació que ens va fer realitzar la Rosa Soler, la professora de COED. Ja que gràcies a aquests exercicis ens va permetre relaxar-nos una mica abans de sortir a recitar. Tot i que jo vaig posar-me nerviosa i em vaig entravancar en un vers.
Penso que tothom que va sortir a recitar ho va fer molt bé i els poemes triats van ser ben escollits, ja que tots eren molt bonics.  Pel que fa la varietat de temes va ser divers.


Cal dir que he pogut comprovar  que la poesia és un mitjà que et permet expressar gran quantitat de sentiments. I fins i tot reflexionar sobre grans aspectes del món en què vius.

Un dels que  van recitar i em va agradar molt és aquest de Salvador Riera:

Tinc Alzheimer

Si em veus i te n'adones que no hi veig,
Mira'm
Si em veus i te n'adones que no hi sento,
Parla'm
Si em veus i te n'adones que quequejo,
Escolta'm
Si em veus i te n'adones que no et puc tocar,
Toca'm
Si em veus i te n'adones que em costa moure'm
Mou-me
Si em veus i te n'adones que he caigut,
Aixeca'm
Si em veus i te n'adones que tremolo,
Abraça'm
Si em veus i te n'adones que ploro,
Deixa'm plorar
Però no deixis mai de mirar-me, de parlar-me, d'escoltar-me, de tocar-me, de moure'm, d'aixecar-me, d'abraçar-me.
I pel damunt de tot,
No deixis mai d'estimar-me


A continuació vam valorar alguns dossiers d'aprenentatge. Vam destacar el següent:

  • Cal anomenar als professors per nom i cognom.
  • evitar errors ortogràfics
  • Hi ha d'haver constància de la data.
  • Han d'aparèixer temes que hagim treballat a classe i també fora de casa.
  • Hi ha d'haver una introducció, nus i  conclusió.
  • Utilitzar llenguatge estàndard

dijous, 1 de desembre del 2011

Gliffy

Els fluxogrames no deixen de ser una representació gràfica de la seqüència d'activitats d'un procés.
S'ha de dir que molts mestres utilitzen aquesta eina per a resoldre problemes, saber organitzar-se, prendre decisions...

En aquest cas nosaltres hem utilitzat una eina on-line anomenada Gliffy ( http://www.gliffy.com/

Aquí us adjunto un exercici realitzat amb el programa gliffy, on he elaborat un fluxograma de com creuar una cruïlla:

Territori i identitat

El dimarts 29 de desembre de 2011, les meves companyes Laia Castellnou i Berta Jané vam exposat el treball de territori i identitat. El tema del que tractava el nostre treball era sobre la influència dels dibuixos animats. I de fet, em triat aquest tema ja que tots hem sigut nens i per tant d’una manera o altra ens han influenciat.
Vam voler començar introduint el nostre treball amb una frase de Walt Disney: “No dormis per descansar, dorm per somiar, perquè els somnis estan per complir-se”.
Tot seguit vam explicar  que eren els dibuixos, quines funcions tenien i com influenciaven en els nens.
Vam preparar un muntatge on es pot veure clarament els diferents valors que transmeten uns dibuixos o uns altres.
Com a conclusions després d’haver fet el treball vam poder arribar a comprovar que  els dibuixos són una gran influència pels nens, i  que depenent dels dibuixos que mirin o deixin de mirar aprendran uns valors que a la llarga els influenciarà d’una manera o altre.
Des del meu punt de vista  considero que ens va sortir una bona exposició i per aquest motiu n’estic satisfeta pel treball realitzat juntament amb les meves companyes.

CmapTools

QUÈ ÉS?

El CMapTool és un programari multiplataforma per a crear mapes conceptuals. Aquest permet tant el treball local individual, com en xarxa, ja sigui local, o en internet, de manera que facilita el treball en grup o col · laboratiu.


View more presentations from ymelo
Els mapes conceptuals

El fet de crear un mapa conceptual, ens permet organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostra prespectiva en relació un tema.
 
L'eleboració d'un mapa conceptual acostuma a seguir uns passos, que són els següents:
  • Selecció i jerarquització de conceptes
  • Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres
  • Representació gràfica adequada
  • ...

La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.



EXERCICI PRÀCTIC

Un dels exercicis que se'ns va proposar era elaborar un mapa conceptual amb el programa Cmaptools.

El text del qual haviem d'elaborar el mapa conceptual era el següent:

"Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda. "




El resultat ha estat aquest:


Glogster, el CmapTool i Gliffy.

Avui, dia 1/12/2011, a la classe de Gtic se'ns ha ensenyat a utilitzar diversos programes, amb finalitats diverses. Aquests han estat el Glogster, el CmapTool i el Gliffy.

Tot seguit us en faré una petita explicació de com funcionen i per a què els pots utilitzar.



               Glogster

És una eina molt senzilla i intuïtiva,  que permet inserir vídeos, fotografies i àudios, d'una manera on-line. La facilitat de l’eina fa que tot l’alumnat pugui treballar.

Avantatges: pots modificar, posar música i vídeos i desplegar imatges.


          CMapTools

És un software multi plataforma per crear mapes conceptuals, mitjançant unes aplicacions adscrites en Java. Aquest permet tan el treball individual com col·laboratiu, ja sigui local, a internet…



Gliffy

És un programa on-line que et permet disenyar diagrames en línia, d'una forma molt senzilla gràcies a les eines d'edició que ofereix. Es pot utilitzar aquesta eina sense la necessitat d'estar registrats, però per poder guardar el projecte és necessari tenir un compte.



GLOGSTER

QUÈ ÉS?


View more presentations from inesasuapt


EXERCICI PRÀCTIC

dissabte, 26 de novembre del 2011

PREZI

El dijous dia 24/11/2011 vam dedicar la sessió de GTIC a treballar un programa anomenat Prezi.


Què és el Prezi?

Prezi és una aplicació de presentació en línia i una eina narrativa que fa servir un sol espai en lloc de diverses diapositives. S'ha de dir que tots els textos, les imatges i els vídeos són posats en un llenç infinit i presentats de forma ordenada. Això permet als usuaris crear una presentació no lineal, on es pot definir un camí a través dels objectes i marcs, aconseguint un ordre desitjat per l'usuari


Característiques


Aquest programa té com a característiques principals :
  • És un entorn de treball on-line
  • És gratuït i té una versió educativa
  • Podem editar/compartir col·laborativament
  • Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones
  • És un entorn multimedial
  • Podem treballar a partir de metàfores visuals
  • Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes
  • Els frames ens permeten definir parts
  • El path permet estructurar l'ordre dels frames
  • En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
  • El seu ús és senzill
  • Prezi treballa amb tecnologia flash
  • Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons




Per més informació podeu consultar  els Manuals de Dolors Reig a "El Caparazón":
http://www.dreig.eu/caparazon/2010/07/03/tutorial-prez/

divendres, 25 de novembre del 2011

Primer dia de recitació


A la sessió d'avui, dia 25/11/2011, hem començat la recitació individual en veu alta de diversos poemes triats per diferents companyes de la classe. S'ha de dir que per ser la primera sessió de recitació, hi ha hagut molt nivell.
Abans però de començar hem realitzat una sèrie d'exercicis de relaxació i respiració. Ja sigui seure correctament a la cadira per evitar tensions, inspirar pel nas i expirar per la boca... 
Cal dir que al llarg de la recitació hem pogut escoltar diversitat de temes. Com ara de romàntics, de tristesa...I m'he donat compte que els poemes que són recitats amb passió transmeten grans sentiments, més que no pas els que són recitats de memòria.
Una vegada recitats els poemes que tocaven per avui, hem dedicat l'altra part de la classe a comentar i avaluar diversos aspectes sobre el dossier d'aprenentatge (Bloc).
Per això, hem seguit aquesta fitxa per avaluar certs aspectes a tenir en compte:

Vam comentar coses a millorar dels blogs i entre aquestes vam dir:
  • Cal concretar més les coses
  • Utilitzar un llenguatge estàndard
  • Aprofundir els temes
  • Utilitzar altres suports
Foto extreta de : diosvengador.blogspot.com

diumenge, 13 de novembre del 2011

Portals educatius. XTEC.es , EDU365. cat


"Espai web que ofereix múltiples serveis als membres de la comunitat educativa"
Aquests dediquen la major part del seu espai a donar informació sobre recursos educatius i a facilitar la seva distribució a les persones interessades, encara que també poden oferir altres serveis. Moltes vegades estan especialitzats en algunes temàtiques o estan adreçats a uns destinataris específics.
Podem establir diverses tipologies de portals educatius:
- públic/privat
- gratuït/de pagament
- general/temàtic-especilaitzat/"a mida"

Per tal de conèixer aquests portals educatius a la classe de Gtic hem estat explorant i buscant diferents activitats, serveis i recursos que presenten tan el portal http://www.xtec.es/ com http://www.edu365.cat/.


La Laia Castellnou i jo vam triar l'apartat de  "Família/Escola" del portal educatiu de xtec.cat. En aquest vam poder veure que era un espai web adreçat a qüestions dels pares, preguntes més freqüents, consells per millorar i aspectes relacionats amb l'educació dels fills.

Si el voleu consultar us adjunto el link: http://www20.gencat.cat/portal/site/familiaescola/


dissabte, 12 de novembre del 2011

Documentar una mirada nova



Les dues sessions de seminari d'aquesta setmana (7/11/2011 i  8/11/2011) les hem dedicat a parlar sobre el llibre "Documentar una mirada nova" de la Xarxa Territorial d'Educació Infantil a Catalunya. Bàsicament,  ens parla de la documentació i de la importància que el fet de documentar pren en el dia a dia de l'escola amb els infants més petits.

Primer de tot vam destacar aspectes i parts del llibre que ens va cridar l'atenció i que vam considerar interessants. Totes vam estar d'accord que és un llibre molt útil com a futures mestres, ja que ens ensenyen a partir d'imatges com els nens descobreixen i experimenten, com assumeixen responsabilitats, com aprenen,  com s'ajuden els uns als altres...

En segon lloc, vam estar parlant sobre què vol dir documentar i per que és necesseri documentar les coses. De fet, vam arribar a la conclució que documentar ens permet recordar, observar, crèixer com a persones.  I per tant, reflexionar i interpretar les coses.

divendres, 11 de novembre del 2011

Setmana d'Activitats Extraordinàries

La setmana que bé (del 14 al 18 de novembre) durem a terme la "Setmana d'activitats extraòrdinaries" de Blanquerna, amb una sèrie d'activitats molt interessants.
El calendari d'activitats serà:

  • ACTIVITAT 2: Visita al MNAC"Històries en Relleu"  . Dimarts 15 de novembre
  • ACTIVITAT 3: Acompanyament a l'escola.
  • ACTIVITAT 4: Conferència a càrrec del Dr.Àngel Casiñeira Fernández.
  • ACTIVITAT 5: Concert per als més petits. Com sona?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aquí us deixo un vídeo que hem realitzat la Carmen, la Clara i jo per a seminari, per tal de mostrar totes les activitats que hem realitzat durant aquesta setmana i ensenyar-vos que ha representat per a nosaltres.



    dijous, 10 de novembre del 2011

    Tractament d'imatges amb el GIMP



    La classe d'avui l'hem dedicat al tractament d'imatges amb el programa Gimp.

    Conceptes bàsics d’imatge digital.


    Mapa de bits: és aquell en el que la imatge es composa en una àrea rectangular a partir d’una matriu de punts anomenats píxels.
    Les imatges de mapa de bits són les generem amb una càmera de fotos, un scanner... Aquestes les podem manipular amb el programa lliure Gimp o el Photoshop d’Adobe.




    Les característiques més importants de les imatges de mapa de bits són:
    • GRANDÀRIA: fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels vertical que té.
    • PES:és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes.(1GB= 1000MB)
    • PROFUNDITAT DE COLOR: fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
    • RESOLUCIÓ: és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada(1“=2,54cm) o ppp.


    A l'hora d'emmagatzemar le simatges digitals hem de triar un format d'arxiu (jpeg, gif,bmp...) i un suport (DVD, carpeta on-line...).
    La qualitat d'una foto depèn de:
    • Quan més píxels, més qualitat.
    • Com més colors més qualitat.
    • Depèn de la càmera .
    • Per molt que es digui que té més píxels, no vol dir que sempre la imatge és de bona qualitat.


    EXERCICI PRÀCTIC


    Hem realitzat un exercici pràctic amb el programa GIMP i hem après a retallar, a retocar i  escalar. Aquest n'ha estat el resultat:


    Fotografía original:                                                                     Imatge retallada

    Imatge retocada
    A continuació he dut a terme el mateix procès preò amb una imatge meva:

    .....

    dimarts, 8 de novembre del 2011

    Pràctica amb el programa Movie Maker

    Avui a la classe de GTIC hem après a editar vídeos a partir del programa Movie Maker.Per això , hem realitzat una pràctica que consistia en agafar un vídeo que ens mostrava imatges de la Blanquerna i a partir d'aquest hem hagut d'editar-lo.

    Els passos que hem seguit han estat:
    1. Obrir programa Movie Maker
    2. Insertar el vídeo de les imatges de Blanquerna
    3. Retallar les parts més interessants de manera que duri 1 minut
    4. Posar-hi una banda sonora que en aquest cas ha estat extreta de www.jamendo.com
    5. Aplicra transicions i efectes.
    6. Posar un títol a l'inici i uns crèdits.
    7. gravar-ho en format WMN qualitat DVD.
    8. Pujar-ho al youtube.
    El resultat ha estat aquest:

    diumenge, 6 de novembre del 2011

    COMPETÈNCIES DIGITALS

    Avui a la classe de COED de gran grup hem estat comentant la importància de les competències digitals en l'àmbit educatiu.

    Primer de tot, la Rosa ens ha fet una lectura de dos poemes de Gianni Rodari, anomenats: "Tràgedia d'una coma"i "Conjunt per mirar d'aprovar sense estudiar".



    Tot seguit hem visionat una entrevista a Guillermo Orozco, feta per la Generalitat de Catalunya, que ens tractava el tema de les competències digitals. D'aquesta és important destacar el següent:

    • La família i l'escola tenen un paper fonamental en l'educació dels mitjans audiovisuals.
    • És interesant educar  a partir dels mitjans audiovisuals.
    • És important que a l'escola, tot el que ve en imatge sigui complementari a l'explicació del mestre, ja que només és un suport.
    • La imatge té un codi universal.  
    • Les audiències s'eduquen mitjançant el que es veu a través dels mitjans de comunicació.
    • Finalment, el fet d'haver nascut a l'era digital no significa que ja se sapiga fer un ús adecuat de les noves tecnologies, sinó que també cal educar.

    Una vegada vista l'entrevista vam començar a parlar sobre els anuncis de televisió. Vam poder veure com aquests tenien com a finalitat principal la persuació. És aleshores quan vam analitzar alguns que oferien missatges subliminals:
    1. Galerias: Aquest ens va causar:
    • alegria
    • caos
    • exageració
    • connexió amb el públic
    • joc de llums i del temps
        2.- Golf:
    • felicitat
    • èxit
    • seguretat
    • ....
        3.-Barbie colonia Aventura:
    • el missatge que ens dóna aquest anunci és el fet d'abandonar a un amic pel simple fet de tenir una colònia.

         4.- Oh Brother:
    • Abandonar a un membre de la família per un cotxe.

    Per tant, després d'aquesta sessió vam poder veure com molts anuncis llencen missatges subliminals que ens manipulen. I molts poden arribar a ferir sentiments.

    dijous, 3 de novembre del 2011

    PROGRAMA POWERPOINT

    A la classe d’avui de GTIC hem estat visualitzant i analitzat diferents tipus de Power Point i també diferents propostes per utilitzar-los.





    QUÈ ÉS?

    Abans de tot, però, és important tenir clar el concepte de POWERPOINT.
    Aquest no deixa de ser un programa que permet fer presentacions i que s'utilitza molt en l'àmbit de negocis i de l'educació. És un sistema força senzill, ja que només es té que crear dispositives en format text, gràfic... i per fer això es poden utilitzar plantilles.




    TIPUS DE POWERPOINT




    • Powerpoint tradicional

    • PowerPoint Creatiu

    1. La primera presentació PowerPoint que hem vist era d'un poema de Cinta Mulet. En aquesta hem pogut comprovar que el color i les lletres són un aspecte molt important a tenir en compte a l'hora de dur a terme una presentació, ja que no ho em de fer per si queda bé, sinó pel significat que ens pot aportar.
    2. Una segona presentació que hem visualitzat hem pogut comprovar que aquella no servia per explicar sinó per ajudar-nos a recitar el poema. En aquest cas no hi havia text, només imatges. Això ens ha fet veure que les imatges poden reforçar les paraules.
    3. Un altre Powerpoint que hem vist tractava el tema dels animals salvatges i ens ho explicava a partir d'una presentació esquemàtica. Aquest tenia la funció de reforçar el que s'havia dit anteriorment.
    4. També hem vist una altra presentació que tractava el tema de l'anterior, però en aquest cas es tractava d'una activitat de diàleg amb els alumnnes, on aquests havien de corregir els errors
    5. L'última presentació que em visionat se'ns preguntava si les Granotes volen, i l'activitat consistia en apretar la resposta correcta i mitjançant uns hipervincles et deia la correcció.
     

    Per tant hem pogut veure a la classe d'avui que hi han moltes propostes d'ús creatiu i multimedial del programa Powerpoint, deixant de banda l'ús tradicional.

    divendres, 28 d’octubre del 2011

    ESTRUCTURA DISCURS

    També hem estat comentant a la classe de COED l'estructura què ha de tenir un discurs. Hem vist que ha de tenir una introducció, un desenvolupament i una conclusió.

    • Introducció: es presenta el tema i els objectius.
    • Desenvolupament: es transmeten les informacions en un cert ordre lògic.
    • Conclusió: es fa una síntesi final i es tanca el discurs.

    És important que la introducció respongui ràpid a les preguntes que es pot formular el públic, per tal de captar més l'atenció. En el desenvolupament també s'ha de procurar no abaixar l'atenció del públic mitjançant l'ús d'exemples.

    Treball llibre de COED: Com parlar bé en públic

    Avui dia 28/10/2011 a la classe de COED hem estat comentant els sis primers capítols del llibre "Com parlar bé en públic"que teniem com a tasca resumir-los a casa. Per aquest motiu aquí us penjo el resum de les idees més importants que he anat destacant de cada capítol.
    Gràcies a aquest llibre he pogut aprendre noves tècniques per tal de poder arribar a ser una bona oradora.

    dijous, 27 d’octubre del 2011

    Joan Ferrer: "Vídeo y educación"

    A GTIC hem estat comentant el primer capítol del llibre de Joan Ferrer, anomenat : Vídeo y Educación”. D'aquest capítol hem pogut extreure idees com:



    Per tant, hem vist com l'hemisferi dret domina per sobre del esquerre, ja que ens decantem més a conèixer les coses a partir de les sensacions i emocions. Però tot i així, hem pogut comprovar com a l'escola s'utilitza un ensenyament basat en l'hemisferi esquerra, basant-se en el desenvolupament del pensament lògic.
    El fet que cada vegada s'utilitzin més les noves tecnologies poden alterar la forma de pensar, d'expressar-se i això comporta un canvi en l'home. La segona part de la sessió l'hem dedicat a visualitzar un vídeos, un que perttanyia a l'hemisferi esquerra i l'altre al dret.



    Hemisferi esquerre. "Breu història de Catalunya"

    Ens hem donat compte que al visonar aquest vídeo és necessari anar apuntant les idees principals ja que sinó s'obliden una vegada vist. Hem considerat que és millor veure'l individualment per no entretenir-se amb els companys.


    Hemisferi dret. "Sopar per a dos"

    D'aquest hem vist que ens crea moltes emocions i que no és necessari apuntar res d'especial, perquè ja ho recordem.

    dimarts, 25 d’octubre del 2011

    Descripció fotogràfica


    Avui, 25/10/2011,  la classe de COED ha estat molt més dinàmica. Hem dut a treme una exposició fotogràfica.
    De fet, l'exercici s'ha dividit en dues parts: en primer lloc, hem contemplat les diferents fotografies que havien fet la resta de companyes de la classe; tot seguit hem anat comentant el per què haviem triat aquella foto i que és el què voliem expressar.

    Jo he descrit a la Carmen,a partir de la seva mirada.  Aquí us adjunto la descripció amb la seva fotografia.

    S’ha de dir que per a fer la descripció vaig tenir en compte una sèrie de passos. Primer de tot vaig apuntar totes les idees que em venien pel cap sobre aquella persona en concret. Tot seguit vaig fer servir les idees que més s’adequaven i les vaig ordenar. Finalment, un cop ordenades i ampliades, les vaig redactar i unir.





    A partir d’aquesta sessió, he après que depenent de com es faci una fotografia es pot expressar un significat o un altre. És a dir, no és el mateix una foto en blanc i negre que una amb color, o no és el mateix feta a primer pla que en un altre. Per tant, he vist que qualsevol detall pot transmetre o destacar elements de la fotografia que poden modificar el sentit o missatge que és vol transmetre.


    També  dir, que després d'haver  visualitzat diferents fotos de les companyes i escoltat les seves explicacions sobre el procés de tria de fotografies, hem d’entendre la fotografia com una  nova forma d'art a l'abast de tothom i que és important enfocar amb deteniment allò que volem ressaltar.

    divendres, 21 d’octubre del 2011

    La Composició del Text

    A la classe de Coed també vam estar comentant la Composició d'un text i quines parts s'havien de seguir per eleaborar un bon text. De manera que he creat aquest slideshare on mostra els aspectes més importants per tal de escriure adequadament.

    Més informació:

    Aquest slideshare que he trobat simplifica les fases principals per dur terme la composició d'un text:

    Com recitar un poema?

    Avui 21/10/2011 a la classe de COED de gran grup, la Rosa ens ha comentat com hem de recitar en veu alta un poema. És per aquest motiu que ella ha començat recitant-nos de memòria un poema de Maria Mercè Marçal.


    Tot seguit hem fet un exercici conjuntament que ha estat recitar l’embarbussament d’una "Gallina xica-tica-mica...":



     "Una gallina xica, tica, mica, camacurta i ballarica, va tenir sis fills xics, tics, mics, camacurts i ballarics. Si la gallina no hagués estat xica, tica, mica, camacurta i ballarica, els seus fills no haurien estat xics, tics, mics, camacurts i ballarics. "









    Seguidament, hem vist un vídeo en honor a Miquel Martí i Pol, que ens mostrava tres tipus de recitació: la recitació teatralitzada(sobre menjars típics de Catalunya), la recitació amb el cor ("parlem de tu" d'Ariadna Gil) i la recitació en forma de lectura.



    A partir d’aquí hem pogut veure que no és el mateix dir un poema que recitar-lo, ja que al dir-lo ho fas sense cap mena d’emoció, simplement de memòria. En canvi, quan el recites és un poema que surt del cor, i que per tant expressa emocions.
    Un altre aspecte a considerar important és el fet de tenir constància que la lectura en veu alta va dirigida als altres i per aquest motiu s’ha de tenir present l amanera de llegir-lo.



    Tot això ens ha servit per saber com preparar-nos el poema que haurem de recitar d'aquí unes setmanes.

    Programari lliure

    Què és el programari lliure?

    És una garantia de la llibertat dels usuaris per executar, copiar, distribuir, estudiar, canviar i millorar el programari. Aquest garanteix 4 llibertats:


    • La llibertat per executar el programa.
    • La llibertat d'estudiar com treballa el programa.
    • La llibertat de redistribuir còpies.
    • La llibertat per millorar el programa, i alliberar-ne les millores al públic, per tal que tota la comunitat se'n pugui beneficiar.

    Per tant, un programa és lliure si els usuaris tenen totes aquestes llibertats.
    He trobat interesant penjar les definicions de diferents conceptes relacionats amb el tema del programari, simplement per tenir-los present:



    dijous, 20 d’octubre del 2011

    Com cercar imatges i música sota llicència Creative Commons?

    En la classe de GTIC se'ns ha ensenyat tres formes de buscar imatges sota llicència de Creative Commons.  Hem vist que es podien buscar des de les següents pàgines web:


    FLICKR 

    Logotipo de Flickr. Si haces clic en él, irás a la página de inicio.1.- Cercador busqueda avançada
    2.- Marcar l'opició: only search within Creative Commons licenced content.





    SXC.HU
    1.- Cercador
    2.- Veure llicència
    # T'has de fer un compte per poder-lo utilitzar. Les fotos premium són de pagament.





    GOOGLE

    google_resumen
    1.- Cerca avançada
    2.- Drets d'ús

     

    També hem vist com cercar música legal en la pàgina web  http://www.jamendo.com/es/, que et permet descarregar-te  i escoltar música de manera legal.

    Per tant, hem aprés que a l'hora de buscar fotos o imatges d'una manera legal haurem d'utilitzar alguna d'aquestes pàgines.